¿Bailamos?

La LOMCE y las lenguas no oficiales del país

La nueva Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de Educación (LOMCE) recoge la legislación para la regulación de las otras lenguas que se hablan en nuestro país; catalán, valenciano, vasco y gallego. Sin embargo, el decreto "protege" al castellano como lengua vehicular en la educación, lo que puede llegar a ser contraproducente.Aquí adjuntamos el artículo de el periódico "El País" (http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/03/04/actualidad/1393967470_272731.html)

Desde nuestra humilde opinión, creemos que la defensa de las otras lenguas que se hablan en España es muy importante; no sólo histórica y culturalmente, sino como manera de desarrollo de las capacidades lingüísticas. Debido a la gran represión que han padecido estas lenguas en el siglo pasado, es normal y necesario aplicar medidas de "inmersión lingüística" sin entrar en el debate de si la que se llevó acabo estaba bien o no. Por tanto, creemos que esta ley debería amparar tanto al alumno/familias que quieran estudiar o recibir la educación en castellano como el quiera hacerlo en cualquiera de las lenguas cooficiales; pensamos que es deber tanto del Estado como de las Comunidades Autónomas llevar a cabo esta tarea.

Niños ven, Niños hacen

¿Eres un ejemplo para tus hijos?

Programas educativos I

DORA LA EXPLORADORA

Dora es una niña latina, Dora Márquez,1 de 7 años que, junto a su amigo Botas (un mono morado antropomorfo de 5 años) emprende en cada episodio un viaje en el que se propone buscar algo que perdió o ayudar a Botas a cumplir con alguna misión. Siguiendo un formato que en parte recuerda el de un juego interactivo para computadora, en cada episodio Dora pide a sus amigos televidentes que le ayuden a encontrar nuevos lugares utilizando a Mapa, que de hecho es otro personaje, y le ayuden a solucionar las dificultades que Dora se encuentre en el camino. Otro objetivo importante que persigue el programa es la enseñanza amena de elementos del idioma inglés a los niños de habla hispana (en la versión original de la serie Dora enseña elementos del español y de la cultura latinoamericana a sus televidentes angloparlantes).

Organización Escolar: definición.

* Definiciones Organización:

El término organización proviene del griego y significa órgano, que se puede traducir como acción, obra, trabajo, disposición.

La Real Academia lo define como acción y efecto de organizar u organizarse; conjunto de personas, con los medios adecuados, que funcionan para alcanzar un fin determinado.

Vamos a realizar un breve recorrido histórico, para ir comparando cómo ha ido evolucionando el concepto “Organización Escolar” a lo largo del tiempo, según los distintos autores consultados:

“El vocablo Organización quiere decir, en su más amplio concepto, disposición, arreglo, orden de los elementos o partes de un todo, de manera que concurran armoniosa y adecuadamente a realizar, en las mejores condiciones posibles, el fin de ese todo”. (Alcántara, 1900: 8)

“La Organización de las escuelas es la buena disposición de los elementos necesarios para educar o instruir a los niños” (Alcántara, 1912, citado por Lorenzo, 1996: 125)

“La buena disposición de los elementos para educar a los niños por medio de la instrucción” (Blanco, 1927: 14)

Para Ballesteros (1935) la Organización Escolar trata de someter la actividad multiforme de la escuela a normas para lograr que todos los elementos... que en ella interviene, contribuyan al mejor cumplimiento de su alta función educativa y social…

“Disposición de los diferentes elementos que concurren en la vida y la actividad escolar” (Hernández Ruiz, 1954: 1)

La Organización Escolar tiene por objeto proporcionar normas para armonizar ambientes, locales, instrumentos, material y personas en un proceso secuencial y convergente a fin de que la Orientación, Pedagogía y Didáctica sean eficaces. (Fernández Huerta, 1973)

La Organización Escolar sería la ordenación de los distintos elementos de la escuela hecha con el fin de que todos concurran adecuadamente a la educación de los escolares. (García Hoz, 1975)

"Ser Docente"

Un docente es aquel individuo que se dedica a enseñar o que realiza acciones referentes a la enseñanza. La palabra deriva del término latino docens, que a su vez procede de docēre (traducido al español como “enseñar”). En el lenguaje cotidiano, el concepto suele utilizarse como sinónimo de profesor o maestro, aunque su significado no es exactamente igual.
El docente o profesor es la persona que imparte conocimientos enmarcados en una determinada ciencia o arte. Sin embargo, el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad extraordinaria en la materia que instruye. De esta forma, un docente puede no ser un maestro (y viceversa). Más allá de esta distinción, todos deben poseer habilidades pedagógicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de aprendizaje.
El docente, en definitiva, reconoce que la enseñanza es su dedicación y profesión fundamental. Por lo tanto, sus habilidades consisten en enseñar de la mejor forma posible a quien asume el rol de educando, más allá de la edad o condición que éste posea.

Lee todo en: Definición de docente - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/docente/#ixzz2uM8DEYjN

Profesor, docente o enseñante es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter general, bien especializado en una determinada área de conocimiento, asignatura, disciplina académica, ciencia o arte. Además de la transmisión de valores, técnicas y conocimientos generales o específicos de la materia que enseña, parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible.

Lee todo en: http://es.wikipedia.org/wiki/Profesor

 

 Más que meros instrumentadores de programas, los docentes son profesionales reflexivos, como ya han apuntado diversos autores. La docencia enfrenta la paradoja de que sus resultados se ubican en la esfera de otro sujeto, es decir, un buen docente se identifica a partir de los aprendizajes de sus alumnos, pero son ellos, y sólo ellos, los que aprenden. No se puede aprender por otros: nos educamos juntos  mediados por el mundo compartido, pero nadie educa a nadie como decía Freire. En este sentido, la docencia estará caracterizada por crear el ambiente, ese mundo, de significados compartidos; escenarios en los que se apoye, facilite y medie la construcción de quien aprende, siempre entendiendo el aprendizaje como una resignificación social. Y he aquí el componente artístico de la docencia: es un poco de técnica pero mucho de inspiración para recrear esos mundos posibles a los que se refería Jerome Bruner, en contextos específicos casi siempre matizados por la incertidumbre. “En el arte las ideas son comprobadas en la forma por la práctica. La exploración y la interpretación conducen a una revisión y a una acomodación de ideas y de práctica. La buena enseñanza, no es un mecanismo que funciona rutinariamente o de una gestión regida por la manera costumbre". Parte de estos elementos son los que hacen de la docencia una profesión tan fascinante como compleja, que trasciende el mero hecho de dar clases, para crear, junto con otros, todo un ecosistema de relaciones pedagógicas y humanas que, en algún momento, buscan transformar nuestro mundo en un mejor lugar para los descendientes de nuestros hijos. Ya se hablo de la labor docente y su trabajo; el aprendizaje independiente fomenta el estudiante auto-didacta, crítico y reflexivo, preocupado por su entorno y sus comunidades.

Lee más en: http://maestros.brainpop.com/profiles/blogs/el-ser-docente-reflexi-n